阳光讯（记者 韩建军 通讯员 孙志永 文/图）金秋时节，走进秦岭深处的商洛市丹凤县，从川道到山乡，从县城学校到乡镇教学点，加油声、歌唱声、读书声、号子声、欢笑声此起彼伏、交织回荡。今年以来，丹凤县深入贯彻落实党的二十大关于“加快建设教育强国”“办好人民满意的教育”的重要部署，以《丹凤县加强“五声”校园建设促进学生全面发展实施方案》为抓手，树牢“健康第一”教育理念，坚持五育并举，统筹推进体育、美育、阅读、劳动和心理健康教育，让琅琅书声与欢歌笑语重新成为校园最动人的风景，把成长真正还给孩子。

高位统筹，绘就“五育”融合新图景

丹凤县委、县政府高度重视教育工作，经过深入调研、反复论证，在全县范围内启动“五声”校园建设，并于2026年9月印发《丹凤县加强“五声”校园建设促进学生全面发展实施方案》，明确通过三年努力（2026—2028年），基本形成体、美、读、劳、心“五育”融合发展的县域教育新样态，实现校校有特色、班班有活动、生生有特长。

“五声”即加油声、歌唱声、读书声、号子声、欢笑声，分别对应体育育人、美育育人、阅读育人、劳动育人和心育育人五个维度。丹凤县明确指出，“五声”校园建设不是另起炉灶、另搞一套，而是对学校现有工作的系统整合和整体提升，是把已经在做但比较分散的工作统揽到一个框架下推进。“五声”之间相互融通——加油声里有欢笑声，歌唱声里有读书声，号子声里更有奋进声，一体推进、融合发力，方能事半功倍。

为确保工作落地见效，县教育和体育局成立“五声”校园建设工作专班，统筹推进各项工作；各校成立对应工作专班，校长作为第一责任人亲自抓、负总责。同时，配足配齐体、音、美、劳、心理健康等学科专兼职教师，统筹安排专项经费用于运动场改造、器材更新、活动室改造、图书采购、劳动基地建设等，并将“五声”校园建设纳入义务教育优质均衡县创建、学校年度考核和教育质量评估体系，定期开展专项督导评估，力争三年内形成省级以上典型案例2至3个。

五声交响，奏响校园育人新乐章

“五声”正在丹凤各校园里化作具体而生动的日常——

加油声，喊出校园的温度。全县树立“健康第一”理念，形成“体育课程+日常锻炼+体育比赛”相结合的教育模式。每天开设1节体育课，课间活动不低于15分钟，保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间，“出汗课堂”常态化推进。建立班级周赛、年级月赛、校级季赛、县级联赛四级竞赛机制，每校班级赛事全年不少于10场，学生参赛和观赛覆盖率不低于95%。大课间里，跳绳、踢毽子、跳皮筋，“加油加油”的呐喊声此起彼伏；运动场、艺术节上，跑得快的有人喝彩，跑得慢的有人陪跑，没有一个孩子是旁观者。丹凤县第五小学的校园足球、篮球联赛，丹凤县第六小学第六届秋季田径运动会、第三小学2026年秋季体育文化艺术节同日启幕，哨声、脚步声、呐喊声、口号声、欢笑声交织相融，成为“五声校园”的集中展示。各校还集中资源深耕一个特色体育项目，组建篮球、足球、乒乓球、健美操等特色社团，建立“班级代表队—校级兴趣小组—校级代表队”三级梯队，让每一个孩子都能上场、都能呐喊，在加油声中感受团队力量、培养拼搏精神。

歌唱声，唱响少年的心光。全县以音美浸润行动为抓手，音乐、美术、书法课程开课率保持100%，每名学生掌握1至2项艺术特长，校级艺术社团全覆盖，每校每学期至少举办1次艺术展演。全域推行“班班有歌声”，开展课间踏歌、艺术创编等活动，建立班级—年级—学校—县域四级展演机制，实现校校全覆盖、月月有活动。在丹凤县第五小学，学生们唱起《让我为你唱首歌》；国庆前夕，县第三小学举办“童心颂祖国 礼赞新时代”红色经典颂唱比赛；县第一小学把爱国歌曲传唱融入日常课堂，让家国情怀浸润童心。各校还结合实际开设剪纸、戏曲等特色课程，挖掘本土资源打造合唱、舞蹈、美术等特色品牌，让歌唱声成为学生精神面貌的生动体现，在集体的艺术表达中感受美、表现美、创造美。

读书声，养人胜过铃声。全县构建以课程为根基、环境为支撑、活动为载体、共育为延伸的阅读体系，将阅读课纳入校本课程，落实“晨读、课间读、课后读”机制，学生每日校内阅读不少于30分钟，每周1节阅读指导课，周末家庭自主阅读不少于1小时。推行日诵读、周交流、月展示、学期读书节“四个一”活动，各班级设置“每日一句经典”黑板专栏，落实课前两分钟诵读，做到天天有书声、班班有诵读。建设班级图书角、年级阅读区、校级图书馆三级阵地，按红色思政、中华经典、文学名著、科普自然、本土文化五大类分学段推荐书目。竹林关镇丹水小学的阅读课上，孩子们朗读《七律·长征》，读得山河开阔；商镇初级中学学生深情吟诵《相见欢》；铁峪铺镇中心小学开展“读经典 唱红歌 颂党恩”活动，社区为县第四小学赠书；县初级中学举办家风家教讲座；赵川九年制学校开设国旗下微思政课。各校还开展“红色薪火永相传”红色经典阅读、“典耀中华诵经典”传统文化诵读、“阅享秦岭爱家乡”本土文脉行走阅读三大主题实践活动，倡导“书本+行走”，让阅读成为最基础、最根本的教育工程。

号子声，凝聚劳动的力量。全县构建一体化劳动育人体系，劳动教育必修课平均每周不少于1课时，保障课外劳动时间，邀请劳动模范、技能大师走进校园开设“劳模课堂”，以植树节、劳动节为契机开展“劳动教育周”系列活动。各校就地取材，利用校园布局、闲置校舍开辟种植园、小农场、生态园等劳动实践基地，形成校校有基地、个个有技能的新格局。丹凤老辈人抬石打夯时喊的“哟号号”，如今走进了校园劳动基地。县第三小学的劳动课上，孩子们择菜、翻炒、分工协作，一领众和、步调一致。号子声里，孩子们懂得了什么叫“一伙人、一条心”，也品到了自己挣来的那份幸福滋味。劳动教育的关键在于“真劳动”，不是走马观花、拍照留痕，而是让学生真正出力流汗、动手实践，在实干中体会“号子声”背后的团结协作和艰苦奋斗精神。学生劳动素养纳入综合素质评价全覆盖，作为评优评先和毕业升学的重要参考。

欢笑声，映照昂扬的精神。全县以“润心”行动为牵引，坚持每两周1课时心理健康教育课，小学侧重习惯养成与情绪认知，初中聚焦青春期辅导与抗挫能力，高中强化生涯规划与压力调适，每月至少开展1次生命安全与健康教育综合实践活动。每年开展1次全覆盖心理健康筛查，建立“一生一档”“一生一策”动态档案，构建“班级心理委员—班主任—专兼职心理教师—校外专业机构”四级预警网络，实行分类干预。落实身心协同，设立“无作业日”，严禁按考试成绩排名，保障充足睡眠，严禁手机带入课堂，开展“息屏行动”，严防校园欺凌。聚焦留守儿童、单亲家庭子女等特殊群体，实施“爱心妈妈”结对关爱，每学期至少1次家访，班主任“每日一问”、校长“每周一见”。竹林关初级中学的手势操整齐有力，县职教中心、庾岭镇初级中学、棣花镇两岭小学、县第二幼儿园等学校扎实开展“铭记‘九一八’ 吾辈当自强”主题教育。庄严之后，课间笑声依旧清亮——那是对和平的珍惜，也是向未来的奔跑。

协同共育，擦亮品牌书写新答卷

“五声”校园建设的深入推进，离不开多方协同的育人机制。丹凤县健全政府统筹、部门协作、学校主体、家庭参与、社会支持的多方协同机制，通过家长学校、家长会、微信公众号等普及科学育儿理念，联动县关工委、团县委、社区（村委会）等构建全域覆盖育人网络。在阅读方面，倡导每周至少1次家庭共读，依托“丹凤教育成长记忆”平台展示诵读小视频，评选“书香家庭”与“读书小标兵”；在劳动方面，校内设劳动岗位、校外开展工农业生产体验、家务劳动布置洗碗洗衣等作业；在心理健康方面，实施“爱心妈妈”结对关爱，常态化开展团体和个体心理疏导。家校社携手，让“五声”从校园延伸到家庭、辐射到社会。同时，丹凤县制作学生成长记录档案，建立学生全学段学习成长记录移交机制，通过记录学生成长的点滴，留下学习生活的美好记忆，助力学生健康成长。

“五声”不是五种活动的简单相加，而是成长在五个方向上的回响。把“五声”还给校园，就是把身体、心灵、根脉和伙伴还给孩子。下一步，丹凤县将持续深化“五声”校园建设，健全家校社共育格局，擦亮“五声”校园品牌，让每一所校园都成为学生健康成长的乐土，让“五声”教育成为校园建设更美好的风景，推动丹凤教育高质量发展。